通讯员 平扬 本报记者 冯国梧
9月21日，第十三届中国科协年会期间，7位院士聚集在南开大学，为该校2011级研究生举办了“科学道德与学风建设宣讲报告会”。从为人到做学问，从科学精神、学术道德到研究生创新精神培养，大师们语重心长。
“宁拙毋巧 宁朴毋华”
宣讲报告会上，多位专家都谈到传承科学精神的重要意义。中国科协荣誉委员、常委会科技工作者道德与权益专门委员会顾问、中国工程院原副院长杜祥琬院士说：“科技的繁荣需要灵魂的支撑，这个灵魂就是科学精神，还有科学道德规范。”
南开大学葛墨林院士则把科学形容成“生命”，他引用杨振宁先生的话说，科研要“宁拙毋巧，宁朴毋华”。
“学会尊重别人”
谈及学术道德，杜祥琬将之形容成“一门基础课”。中国科协常委会科技工作者道德与权益专门委员会副主任、南开大学校长龚克也认为，针对学术道德失范的行为，必须严肃处理。
中国科协常委会科技工作者道德与权益专门委员会副主任、浙江大学校长杨卫院士以现实案例告诫学子：某药学博士在学位论文的引言部分存在抄袭现象，调查中该博士认为引言只是一种语言表述行为，不做创新工作也无关紧要，处理结果却使其追悔，所有重要期刊都永远地拒绝了这篇文章。
“实验方法和语言表述同样受到知识产权保护，我们应该学会尊重别人的劳动成果。”杨卫说。
“别太急功近利”
中国科协荣誉委员、常委会科技工作者道德与权益专门委员会顾问杨乐院士认为，在校大学生中出现学术不端行为的原因，一方面在于研究生对学术研究的严肃性认识不够，避免学术失范的主观意识不足，但另一方面，社会的浮躁情绪、急功近利的情绪对大学生的影响很大。
“大家毕业希望找到好一点的工作，待遇高，又不要太费力，这无可厚非，但作为受过大学教育的优秀青年人，应该多一点责任感。”杨乐希望研究生在学校期间打好广博和扎实的基础，别太急功近利。
杨乐谈道，研究生学习阶段是一个成长、打基础的阶段，因而需要一种优良的学术环境。杨卫则将之概括为学术生态，他认为，好的学术生态包含四个要素：创新生态、和谐生态、诚信生态和开放生态，而创新生态是研究生教育区别于本科阶段教育的本质特征。
专家们指出，博士生毕业了，则只说明大家接触所学习领域前沿才刚刚开始，而随后的七八年时间则进入了自主创新的最佳时间，因此在学校期间打牢基础就显得非常必要。
